Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: http://hdl.handle.net/123456789/1648
Tipo de documento: Tesis
Título : Espacios pedagógicos en el hospital para el reconocimiento de los niños y niñas
Autor : Mesa Muñoz, Diana Marcela
Betancourt, Diana Patricia
Ramírez Vélez, Elida Patricia
Franco Vélez, Margarita María
Asesor: Parra Moncada, Patricia (Asesora)
Palabras clave : Niños hospitalizados
Pedagogía hospitalaria
Calidad de vida
Educación infantil
Literatura infantil
Licenciatura en Pedagogía Infantil
Issue Date: 2010
Resumen : Este proyecto investigativo es el resultado de la práctica pedagógica realizada durante tres semestres en la IPS Universitaria, sede Clínica León XIII, en la cual se realiza la Creación y montaje del Aula hospitalaria, desde la Pedagogía Hospitalaria. Para el desarrollo de dicho proyecto, se parte de un planteamiento de problema, con el cual se construye la pregunta central de investigación y a partir de esta se definen los objetivos que se pretenden alcanzar en el desarrollo de la práctica pedagógica. Para esto, encontramos una justificación sustentada desde las políticas para la primera infancia y aspectos observados en el primer semestre de práctica pedagógica en la IPS universitaria. Posteriormente se realiza un rastreo teórico acerca de las investigaciones antecedentes relacionadas con la Pedagogía Hospitalaria. Con todo lo anterior se construye un marco teórico para dar claridad a la pregunta de investigación, en el cual encontramos como referentes: pedagogía, pedagogía infantil, pedagogía hospitalaria, aula hospitalaria, reconocimiento de los/as niños/as, surgimiento del concepto de primera infancia, niños/as hospitalizados, espacios pedagógicos, escuela y hospital. Seguido a esto se encuentra la metodología de la investigación seleccionada, la cual se da desde el paradigma cualitativo en el enfoque de Investigación Acción Pedagógica, tomada de Bernardo Restrepo, utilizando como técnica principal, la observación participante y como instrumento, el diario pedagógico. A continuación aparece la caracterización de la población participante, a partir de gráficas que dan cuenta de las edades de los/as niños/as, la escolaridad, el género, movilidad y el parentesco de los adultos acompañantes. A partir de esto, se realiza el análisis de los diarios pedagógicos en tres fases, deconstrucción, reconstrucción y validación, las cuales hacen parte del enfoque seleccionado y en las que se evidencian las categorías encontradas: primera infancia, interacciones, espacios pedagógicos, planeaciones y transversalizando todo el análisis, el reconocimiento de los/as niños/as. Finalmente se exponen las conclusiones que responden a los objetivos y otras de la práctica pedagógica en general y las recomendaciones para posteriores investigaciones. Se espera que esta investigación genere reflexiones entorno al reconocimiento de los/as niños/as y a la vez aporte a la construcción de saber pedagógico.
Aparece en las colecciones: Licenciatura

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