Representaciones sociales sobre afrodescendencia: currículum, práctica y discurso pedagógico del profesorado

Abstract

El objetivo del artículo es analizar las representaciones sociales sobre afrodescendencia en procesos de formación de maestros y

maestras de la Facultad de Educación de la Universidad de Antioquia. La investigación fue abordada desde el paradigma cualitativo de

la investigación, 2fundamentada en datos y el análisis crítico del discurso. Se utilizaron técnicas como: los grupos focales de discusión

con estudiantes (3) y entrevistas semi-estructuradas en profundidad con docentes (12) y directivos docentes (5). Como resultado,

se observa que las representaciones sociales en torno a la afrodescendencia se presentan en dos órdenes: ascendente y descendente.

El descendente obedece a representaciones hegemónicas, racializadas y racializantes que obstaculizan el lugar de la afrodescendencia

como fundamentación epistemológica significativa en la formación del profesorado. Éstas se expresan como la acomodación de

continuidad del unísono del saber, la igualdad desenfrenada y la evasiva indigeno-multiculturalista. Y las representaciones sociales ascendentes obedecen a los serpenteos y agenciamientos que impulsan prácticas, relaciones y discursos pedagógicos con perspectivas afrodescendientes, tendientes al posicionamiento de pedagogías de-coloniales, interculturales y en clave etnoeducativa afro.