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???metadata.dc.type???: Articulo
Título : Fundamentos teóricos de la evaluación por competencias: trazabilidad histórica del concepto
Otros títulos : Theoretical foundations of competency-based assessment: historical traceability of the concept
Autor : Restrepo Gómez, Bernardo
Palabras clave : Evaluación por competencias
Enseñanza
Conocimiento
Inteligencia
Education
Knowledge
Pedagogy
Intelligence
Understanding and application scope
Fecha de publicación : 2013
Resumen : En el texto que se presenta se hace un recorrido de la evaluación por competencias desde dos ámbitos principales: la fundamentación teórica de mayor significatividad y los momentos históricos de mayor relevancia a juicio del autor. Para ello se hace el análisis de cinco tópicos principales. Se parte de un análisis histórico del concepto de competencia y su utilización en educación, una referencia a las bases sicológicas de la evaluación por competencias, una aproximación a la definición de competencia, áreas y tipos de competencias, para finalmente referir algunos métodos de mayor reconocimiento en educación para la evaluaciónpor competencias.En el recorrido histórico y conceptual de la evaluación por competencias se mencionan autores que han sido representativos desde múltiples áreas del conocimiento, quienes a su vez permiten establecer que la reflexión no es exclusiva de un campo como la pedagogía o la educación ni sus campos de aplicación están restringidos al espacio del aula o de la institucionalidad. De manera especial se denota la presencia de variadas perspectivas como la tecnología educativa, la lingüística y la sicología, entre otras. Son estas últimas las que al parecer se han interesado con mayor entusiasmo sobre el tema
Descripción : The present text is an overview of competency-based assessment from two main angles: the most significant theoretical foundation and the most important historical moments in the author’s opinion. This is achieved by analyzing five major topics: a historical analysis of the concept of competence and its use in education, a reference to the psychological foundations of competency-based assessment, an approach to the definition of competence, areas, and types of competences, and, finally, a reference to some of the methods that have enjoyed greater recognition in competency-based assessment within the field of education. This historical and conceptual overview of competency-based assessment mentions some representative authors from multiple areas of knowledge whose ideas allow us conclude that this reflection is not unique to a field such as education or pedagogy, or that its applications are restricted to classrooms or institutions. In particular, we may note the presence of various perspectives such as educational technology, linguistics, and psychology. These are the ones that apparently have been more greatly concerned with this issue.
ISSN : 16574249
???metadata.dc.relation.ispartof???: Uni-pluri/versidad. 13(2)
Aparece en las colecciones: Artículos de Investigadores

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