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???metadata.dc.type???: Articulo
Título : Miradas multidimensionales de niños y niñas en siete Escuelas Normales de Antioquia
Otros títulos : Multidimensional gazes of children in seven normal schools of Antioquia
Autor : Aguilar Rosero, Diana Alejandra
Toro, Gloria Luz
Giraldo González, Melisa
Palabras clave : Infancia
Pedagogía
Maestros
Escuelas Normales Superiores
Escuela normal de institutores
Childhood
Education
Higher Normal Schools
Conceptions of teachers
Fecha de publicación : 2016
Citación : Aguilar Rosero, D. A., Toro, G. L., & Giraldo González, M. (2016). Miradas multidimensionales de niños y niñas en siete Escuelas Normales de Antioquia. Infancias imágenes, 15(1), 59-71. DOI: 10.14483/udistrital.jour.infimg.2016.1.a04;
Resumen : Este artículo presenta los resultados de la investigación “Concepciones de infancia en las Escuelas Normales Superiores de Antioquia”, cuyos objetivos apuntaron a la caracterización y el análisis de las concepciones que sobre los niños han construido los docentes de siete Escuelas Normales Superiores (ENS), del departamento de Antioquia (Colombia). El trabajo se desarrolló desde el enfoque de investigación cualitativa, con un diseño metodológico descriptivo-exploratorio. En los hallazgos acerca de las características que atribuyen los maestros a los niños se identificó, no una concepción unívoca, sino una mirada multidimensional en la que se advierten tres planos: idealizado, teorizado y cotidiano, relacionados entre sí de manera tensional, prescriptiva o contradictoria. Por último, se plantean algunas consideraciones en cuanto al quehacer del maestro frente a la manera cómo se articulan estas dimensiones que configuran las concepciones que se tienen de los niños.
Descripción : This article presents results of research “Conceptions of Childhood in the Higher Normal Schools of Antioquia”, whose objectives were aimed at characterization and analysis of the conceptions on children which teachers developed in seven higher Normal Schools from Antioquia (Colombia). The work was developed from qualitative research approach with a descriptive and exploratory methodological design. In findings about features that teachers attribute to the children was identified, not a univocal conception, but a multidimensional gaze which shows three dimensions: idealized, theorized and daily-life, interrelated in tension, injunctive or contradictory way. Finally, there are some considerations regarding how the teacher react towards the way these dimensions that shape the conceptions of children are articulated.
ISSN : 16579089
Aparece en las colecciones: Artículos de Investigadores

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