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???metadata.dc.type???: Tesis
Título : La Instrucción Cívica en las Instituciones educativas Diego Echavarría Misas y Normal Superior de Medellín: un estudio desde las disciplinas escolares
Autor : Zapata Ochoa, Jorge Iván
???metadata.dc.contributor.advisor???: Sánchez Vásquez, Nubia Astrid
Palabras clave : Educación civica
Disciplina escolar
Saber pedagógico
Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Ciencias Sociales
Civic instruction
School knowledge
Fecha de publicación : 2017
Resumen : La instrucción cívica volvió a las escuelas colombianos a partir del 2005 con algunos acuerdos municipales y a partir del 2006 a nivel nacional con la Ley 1013, esta última tal vez como respuesta a lo que ya se venía promulgando en los concejos municipales y a las exigencias sociales que se identificaban en diferentes artículos de prensa, donde se exigía el retorno de la instrucción cívica como modelo de educación ciudadana. No obstante, dichos pronunciamientos legales no fueron acompañados de directrices ministeriales que guiaran el trabajo de la instrucción cívica en las escuelas y estableciera claridades sobre sus contenidos, métodos y finalidades. Sin embargo, lo anterior no significó que dentro de las escuelas no se retomara el trabajo de ésta. En este sentido, con el ánimo de indagar la forma en cómo la escuela ha venido trabajando la instrucción cívica, cuáles han sido sus contenidos, sus métodos y las finalidades que ha perseguido, se desarrolla una investigación que se pregunta por la instrucción cívica en dos instituciones educativas de Medellín. Inscrita en el campo de estudio de la historia de las disciplinas y saberes escolares, el cual permite entender la escuela como una institución creadora de saber y leer la instrucción cívica como un saber escolar que deviene de la capacidad creadora de los maestros. La investigación se desarrolló bajo el enfoque cualitativo de investigación, haciendo uso de la revisión documental como estrategia de investigación y diversas estructuras de fichas de análisis como instrumentos de recolección y análisis de la información, junto a la entrevista 6 semiestructurada aplicada a profesores. El cuerpo documental, que fue leído a la luz de las categorías de contenidos, métodos y finalidades, se configuró a partir de planes de área, política pública, entrevista a profesores, textos referenciados por los profesores y artículos de prensa.
Descripción : The civic instruction returned to the Colombian educational contexts from 2005 with some municipal agreements and to the nationwide in 2006 with the publication of the law 1013, this last perhaps as a response to what had already been promulgated in municipal councils and social requirements that were identified in several newspaper articles, which required the return of civic instruction as a model of citizenship education. However, these legal pronouncements were not accompanied by ministerial guidelines which guide the work of civic instruction in schools and established clarity about their contents, methods and purposes. However, this did not mean that inside the schools this work will not be resumed. In this regard, with the aim of investigating the way how the school has been working on civic instruction, what have been their contents, methods and purposes it has pursued, has been developed researches that asks about the civic instruction in two educational institutions of Medellin. Registered in the field of study of the history of disciplines and school knowledge, which allows us to understand the school as an institution that creates knowledge and read the civic instruction as a school knowledge which comes from creator capacity of teachers. 7 The research was developed under the qualitative research approach, making use of the document review as a research strategy and different structures of analysis sheets as instruments of collection and analysis of information, together with the interview semi-structured applied to teachers. The documentary corpus, which was read in the light of the categories of content, methods, and purposes, was configured by curriculum areas, public politics, teacher interviews, texts referenced by teachers and newspapers.
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