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???metadata.dc.type???: Articulo
Título : Lo pedagógico y el maestro investigador
Otros títulos : Pedagogical Issues and the Teacher-Researcher
Autor : Ossa Montoya, Arley Fabio
Palabras clave : Investigador
Maestro Pedagogía
Práctica pedagógica
Teacher
Researcher
Pedagogy
Pedagogical practice
Fecha de publicación : 2015
Citación : Ossa Montoya, A. F. (2015). Lo pedagógico y el maestro investigador. Revista Virtual Universidad Católica del Norte, (44), 102-118.;
Resumen : El escrito visibiliza los ordenamientos, funcionamientos y transformaciones de lo pedagógico en relación con el maestro investigador en Colombia en las tres últimas décadas del siglo XX. En este sentido, se muestra la resignificación de la pedagogía y la activación por esta vía de un maestro que presenta voluntad de saber mediante la indagación. Se analiza de igual manera la reflexión que el maestro realiza de su práctica pedagógica, por medio de análisis sistemáticos que buscan comprender o transformar el quehacer en el aula y en la escuela, gracias a los cuales, trasciende su papel de transmisor de saberes para anclarse en la problematización y producción de saber pedagógico. Finalmente, se evidencian las diversas estrategias de enseñanza que emplearon los docentes, en las que están presentes variadas experiencias investigativas que se activan en los procesos de enseñanza y aprendizaje y que impulsan en la escuela la formación de una actitud científica.
Descripción : This paper shows the regulations, functioning, and transformations of pedagogy in relation to teachers-researchers in Colombia over the last three decades of the twentieth century. In this sense, a new interpretation of pedagogy is shown and the activation by this mean of a teacher willing to learn through inquiry. We also analyze the reflection process a teacher performs about his pedagogical practice by means of systematic analysis intended for understanding and transforming the daily work at the classroom and school, because them help him to transcend his role as a transmitter of knowledge to focus on problem-posing and producing pedagogical knowledge. Different teaching strategies used by teachers were found, in which they reflect different research experiences activated in teaching and learning processes to create a scientific attitude in schools.
ISSN : 01245821
???metadata.dc.relation.ispartof???: Revista Virtual Universidad Católica del Norte
Aparece en las colecciones: Artículos de Investigadores

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